Cette année, les élèves de la 5^e à la 3^e sont inscrits au concours Castor Informatique.

Plus de 700 000 élèves allant du CM1 à la terminale s’affrontent autour d’épreuves et d’exercices de logique. L’objectif est de faire découvrir aux élèves l’informatique et les sciences du numérique.

Les élèves peuvent s’entraîner à la maison, les épreuves officielles se déroulent sur les heures de Technologie à partir du 16 décembre.

Les résultats seront publiés après les vacances scolaires.

Au collège Beg Avel de Carhaix-Plouguer, 53 élèves des niveaux 6^e et 5^e ont participé avec sérieux et enthousiasme au concours kangourou des mathématiques et plusieurs d’entre eux ont également participé au concours « énigmes » proposé tout au long de l’année au collège. Plusieurs d’entre eux ont été bien classés au niveau national :

Félicitations : pour le niveau 6^e à Nils Alexandersson 1^er du collège (1 815^e au niveau national sur 62 498 participants au niveau 6^e), Léo Delon 2^e du collège, Driss Madjeber 3^e du collège, Clémence Dalongeville 4^e du collège,

pour le niveau 5^e à Arnaud Charles 1^er du collège au niveau 5^e (5 769^e au niveau national sur 43 598 participants au niveau 5^e), Constance Le Ny Goïc 2^e du collège, Enzo Lefebvre 3^e du collège, Mathis Catel 1^er du collège au classement prudence.

Et félicitations également à tous les autres participants qui se sont vus remettre différents lots.

Fiers de leurs élèves, les professeurs de mathématiques du collège les invitent à recommencer l’an prochain.

Aujourd’hui, les femmes ne représentent qu’un tiers des emplois dans les sciences, et parfois moins de 15% dans les secteurs comme les mathématiques ou le numérique. Pourquoi et comment en est-on arrivé là ? Comment faire évoluer les mentalités et changer la donne ?

Vous pouvez regarder ce film qui explore ces questions à travers les portraits de quatre femmes scientifiques :

• Solène, ingénieur en génie mécanique sur les Chantiers de l’Atlantique,
• Mathilde, chercheuse en biologie près du cercle polaire,
• Agathe, développeuse en informatique,
• Zoé, étudiante à l’Ecole polytechnique.

Au collège, à la maison, sur les réseaux, les élèves développent des compétences numériques.

Une plateforme a été développé pour mesurer le niveau des élèves, mais aussi des adultes. Cette plateforme, appelée PIX, permet de mesurer 16 compétences dans des domaines divers et variés (information, communication, collaboration, création de contenu, protection, sécurité, environnement numérique).

Au collège, les élèves peuvent se connecter sur leurs profils tout au long de leur scolarité.

Une épreuve finale en classe de 3^e et de terminale permet de délivrer une certification. Les élèves sont donc invités à améliorer leurs profils tout au long de leur scolarité, en classe comme à la maison pour obtenir un score représentant leur niveau dans le domaine du numérique.

Pour être certifiable en classe de 3^e, il faut à minima obtenir le niveau 1 dans 5 compétences.

• L’accès à PIX se fait par TOUTATICE !

Une vidéo générale de présentation ;

Une vidéo plus complète pour les parents :

Vous trouverez ci-joint l’ensemble des résultats du concours castor informatique pour tous les élèves ayant participé à cette édition 2024 toujours plus difficile.

Pour la 4^e année de participation, plusieurs élèves du collège BEG AVEL obtiennent de très belles places au niveau national.

Les élèves de 5^e, 4^e et 3^e poursuivront avec le concours Algoréa (dans la même logique).

Félicitations à tous les participants.

M CONSTANTIEN

En 6^e, nous découvrons des textes littéraires grâce auxquels nous apprenons et apprenons à apprendre. Nous avons ainsi découvert que Nathalie Sarraute ( petite fille dans Enfance ) apprenait ses leçons grâce à des cocottes en papier ! Nous avons réalisé nos propres cocottes en origami, bleues comme les siennes, puis avons illustré son texte en travaillant notamment le dialogue et les bulles de parole. Comme elle, nous avons appris en nous amusant !

Une troupe de théâtre anglophone était en résidence aujourd’hui pour faire jouer une pièce comique de leur cru en anglais à des élèves de 5^e et 4^e du collège Beg-Avel.

Vous trouverez ci-joint la plaquette de présentation de l’option LATIN et toutes les réponses aux questions que les élèves de 6^e se posent habituellement.

Dans le cadre du parcours d’éducation artistique et culturelle, les 96 élèves de 4^e du collège Beg Avel se sont rendus au théâtre de Morlaix le jeudi 2 décembre pour assister à la représentation de la pièce La Vie devant soi, une adaptation du roman éponyme écrit par Romain Gary et mise en scène par Simon Delattre de la compagnie Rodéo Théâtre.

Au mois de novembre, les élèves avaient déjà eu la chance de bénéficier d"une visite guidée du théâtre à l’Italienne de Morlaix. Ils avaient alors pu remonter le temps et découvrir l’histoire de ce lieu mais également le fonctionnement du théâtre au XIX^e siècle. L’occasion aussi pour eux de découvrir l’envers du décor et les métiers du spectacle. Les élèves en sont ressortis sous le charme et enthousiasmés à l’idée d’assister à une représentation. Une partie de cette journée était également consacrée à la visite de la ville de Morlaix et à la découverte du Street Art.

C’est donc avec beaucoup d’impatience qu’ils attendaient de découvrir l’adaptation de Simon Delattre et d’assister à la représentation de La Vie devant soi. Un travail mené en classe autour de l’oeuvre de Romain Gary et de la mise en scène proposée par Simon Delattre a permis aux élèves de s’approprier cette pièce foisonnante et d’aborder de nombreux thèmes tels que le vieillissement, la solitude, l’amitié mais aussi la déportation ou encore la question de l’identité et de la destinée.

Ils ont désormais hâte à la prochaine séance puisqu’ils s’y rendront à nouveau le 25 mars 2022 pour voir L’Avare.

Compte-rendus des élèves à propos de la visite du théâtre et de la ville de Morlaix :

Les élèves de 5eE ont pu questionner l’auteur sur les étapes de ce récit qu’ils ont lu et étudié en langue anglaise et qui reprend les épisodes de la Tapisserie de Bayeux, découverte à Bodilio chez M. Morel, en décembre dernier. Ils ont ainsi appris quelques trucs qui leur serviront lors de la réalisation collective des deux épisodes manquants finaux de la Tapisserie, où ils leur faudra « respecter la ligne claire de la Tapisserie et le cadre unique du plan d’ensemble »comme leur a précisé l’illustrateur, grand spécialiste des mises en scène de tableaux de bataille et et de création d’atmosphères. Parallèlement, les élèves bilingues d’Anne Colin qui étaient allés rencontrer lors d’un premier volet du projet les « Métiers du livre », une libraire indépendante à Quimperlé avec les clubs lecture et presse de Claire Richard, documentaliste, ont ainsi pu découvrir, force dessins originaux à l’appui, les ficelles du métier d’auteur-illustrateur, le premier maillon de la chaîne du livre sur lequel ils doivent produire un clip vidéo dans le cadre du concours « Je filme le métier qui me plaît ». A l’issue de cet échange, l’auteur-illustrateur s’est prêté au jeu des dédicaces de ses ouvrages et a même accepté de dessiner sur commande certains personnages sur les premières pages des cahiers d’anglais.

L’ensemble des élèves de la filière bilingue breton du collège Beg Avel s’est rendu à Châteauneuf du Faou ce mardi 20 juin pour découvrir la vie et l’oeuvre du peintre Paul Sérusier. Lors d’un séjour à Rennes, ces élèves avaient déjà eu l’occasion d’appréhender l’œuvre de cet artiste, en se rendant au musée des Beaux Arts, où se trouvent exposées plusieurs toile de ce peintre. Cette sortie avait donc pour but d’approfondir leurs connaissances sur ce peintre châteauneuvien mais aussi de leur faire prendre conscience de la richesse du patrimoine local.

Pour s’y rendre, les élèves de la filière (de la 6^e à la 3^e) ont emprunté la ligne de bus quotidienne Breizhgo qui relie Carhaix à Chateaulin. La journée s’est organisée en trois temps. Tout d’abord, les collégiens ont été accueillis à la mairie, dans la bureau de monsieur le maire, où Anne Le Duigou, cheffe de projet du musée Paul Sérusier, actuellement en construction sur la commune, a fait une présentation du peintre en lien avec les temps forts de sa vie. Elle a aussi amené les élèves à cerner le style de l’artiste et à prendre conscience de sa démarche artistique. La suite de la journée s’est déroulée en breton. Isabelle Gueguen, élue à la commune, leur a ouvert les portes de l’église afin de leur dévoiler les fresques réalisées par Paul Sérusier. Une bonne occasion de comprendre l’une des sources d’inspirations de l’artiste et de revenir aux fondements de sa peinture.

Après la pause déjeuner, les élèves ont suivi le parcours Paul Sérusier à travers la commune, toujours guidés en breton par Isabelle Gueguen. Les collégiens ont ainsi pu entendre le breton et le parler dans un autre cadre, tout en enrichissant leur culture. Ils ne manqueront pas de venir découvrir le musée lorsque celui-ci sera achevé !

https://www.calameo.com/read/002246... Le projet était de créer collectivement les scenarii de séries en anglais en temps réel et selon les critères des professionnels. On s’est réparti en groupes de 4 à 5 élèves et notre scénario pouvait porter sur la Bretagne car c’était le thème possible de cette 4^e année de concours du CNC « Écris ta série ! ». Le projet a duré en tout 15 séances d’une heure, dont deux séances de 3 heures, au cours desquelles, on a défini le type de série (feuilletonnant ou unique) le genre de la série, le format et la durée, le nombre d’épisodes, puis développé nos personnages, les arènes ou univers, nos arches narratives, notes d’intention et Moodboard (tableau descriptif d’ambiances, photos, dessins et musiques)… à la fin de deux séances longues de trois heures, on a pu rendre nos « copies » à nos professeures pour qu’elles corrigent, évaluent ce qu’il fallait compléter ou développer à la hâte. Il fallait rendre les dossiers avant le 6 mai pour participer au concours national. Fin mai, la Région a sélectionné les séries 142 Jours et The Forest in the West, mais elles n’ont pas passé le stade de la sélection nationale pour pouvoir être portées à l’écran sous forme de teaser ou courte bande-annonce.

Tilio Rémond 4D

Les 3^es s’exposent

Au premier trimestre, les élèves de 3^e ont mis en image et en matière leur autoportrait chinois. Ils ont ensuite été invités à réfléchir collectivement à l’assemblage de ces productions individuelles avec pour objectif de réaliser un autoportrait de leur classe. Les différents projets ont été soumis au vote à bulletin secret. Celui qui a été élu a été réalisé par l’ensemble des élèves. Pour l’exposer, il a fallu trouver un lieu adapté techniquement et apportant un sens supplémentaire à leur production.

Les mini-moi envahissent le collège

Chaque élève de 6^e a fabriqué son mini-moi : un autoportrait en volume, qui tient debout, de la taille de la main du modèle et qui résiste à la manipulation. En groupe, les élèves ont ensuite fait grandir leurs mini-moi en les prenant en photo dans le collège.

Métamophose

Les élèves de 4^e ont relevé le défi : transformer une banale bouteille en plastique en une production sublime. En groupe, ils sont intervenus sur une bouteille pour en faire un volume souple, léger et abstrait qu’ils ont ensuite pris en photo. La métamorphose a été complète grâce aux couleurs, à la transparence, à la lumière, au cadrage et à l’angle de vue choisis.

Arts en plastiques pour l’océan

Familiarisés avec le plastique, sensibilisés à la pollution qu’il engendre dans les océans, les classes de 4^e participent au concours « Arts en plastiques pour l’océan » lancé conjointement par le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse et la Fondation de la mer. La réponse de chaque classe est exposée dans le hall haut (des 6^e-5^e).

L’expédition

En cours d’Arts Plastiques, les élèves de 5^e voyagent. Ils ont commencé leur périple par une promenade en mer qui les a menés tout droit au milieu d’une tempête. Heureusement, ils ont pu trouver du réconfort en se rapprochant d’une île qu’ils ont imaginée… Arrivés sur place, ils se sont rendus compte qu’elle était bien différente de ce qu’ils pensaient…. Sont-ils réellement à l’abri ? Où va les mener cette aventure ? Rendez-vous au prochain numéro !

Le jeudi 17 octobre 2024, les élèves de 4^e ont rejoint les 13 millions de participants à la 37^e édition de La Grande Lessive. Le même jour et dans 130 pays, tous ont répondu à la même invitation artistique « Pareil / pas pareil » en accrochant leurs travaux en extérieur.

A Carhaix, les diptyques ont été conçus à partir d’un thème et d’une indication technique tirés au sort. Vous pouvez voir de plus près les réalisations des élèves en cliquant ici.

Le collège a eu les honneurs de la presse :

cliquez ici pour voir l’intégralité de l’article

Et il est bien présent sur le site de La Grande Lessive :

Lors du séjour d’intégration à Santec, les élèves de 6^e ont pris des photos originales dans le but de participer à un concours. Le jury était composé de chaque usager du collège (élèves, responsables et personnels). Chacun a voté pour sa photo préférée. Les 4 photos ayant reçu le plus de suffrages sont exposées dans le collège. Les voici :

Le vendredi 18 octobre 2024 à 13h, les gagnants ont reçu une impression couleur de leur photo format A4 et un petit cadeau. Vous retrouverez ci-dessous les photos participantes (il faut cliquer sur la photo pour la voir en entier, le numéro est écrit sous la photo) et le résultat complet des votes.

Le jeudi 19 octobre 2023, les élèves de 4^e ont rejoint les 13 millions de participants à la Grande Lessive. Le même jour et dans 130 pays, tous ont répondu à la même invitation artistique « Avec ou sans eau ? » en accrochant leurs travaux en extérieur.

A Carhaix, les réalisations représentaient, exprimaient et utilisaient la présence ou l’absence d’eau dans leur processus créatif. La pluie a également voulu participer et a mis tous les travaux sur un pied d’égalité : ils étaient tous bien mouillés à la fin de la journée ! A Beg Avel, pas de doute, c’est « avec eau » (et vent) !

Lors du séjour d’intégration à Santec en septembre dernier, les élèves de 6^e ont pris des photos originales dans le but de participer à un concours pour lequel tous les usagers du collège ont été le jury.

Ils ont voté et élu :

• la photo de Thibault Erwan et Quentin de 6E comme la plus mystérieuse

  

• la photo de Enzo Nolan et Ilenzo de 6E comme la plus drôle

  

• la photo de Chloé Coralie et Kayna de 6C comme la plus belle

  

• la photo de Jamal Mickaë etl Lissandro de 6D comme la plus apaisante

  

• la photo de Sarah Loriana et Mélinda de 6E comme celle qui célèbre le plus l’amitié et la joie d’être ensemble

  

Les photos gagnantes sont exposées dans le collège et, pour chaque catégorie, les gagnants ont reçu vendredi 20 octobre une impression couleur de leur photo format A4 et un petit cadeau.

Vous trouverez ci-dessous les photos participantes (il faut cliquer sur la photo pour la voir en entier, le numéro est écrit sous la photo) et les résultats des votes pour chaque catégorie.

Au fil de l’année, les élèves de 3^e ont travaillé en histoire-géographie, en français et en anglais sur les deux guerres mondiales.

Ils ont étudié ces évènements historiques, des lettres de poilus et des poèmes de résistants. Il ont aussi visité le musée de la Résistance en Argoat. A partir de tous ces matériaux, ils ont écrit leurs propres lettres de poilus et leurs poèmes de résistants.

Pour le mettre en valeur, ils ont mis leur travail en relation avec des objets provenant de la Ressourcerie Ti Recup qui évoquent les tranchées et l’arrière pendant la Première Guerre Mondiale comme la Résistance pendant la Seconde Guerre Mondiale. L’exposition ainsi créée a été présentée au collège en fin d’année.

En voici un aperçu :

La presse locale a relayé cet évènement : Le Télégramme et Ouest-France

Le jeudi 15 juin, les médiateurs de la Fourmi-e ont guidé les élèves de 5^e B et E dans les rues de Rostrenen à la découverte des œuvres en cours de réalisation pour le festival In-Cité. Cette visite s’inscrit dans le jumelage entre le collège et La Fourmi-e.

Pour en savoir plus sur ce festival d’art urbain écologique et La Fourmi-e, rendez-vous ici ou ici.

Le jeudi 8 juin 2023, les élèves de 5^e se sont rendu au cinéma Le Grand Bleu dans le cadre du jumelage avec La Fourmi-e et le festival In-Cité. Ils ont visionné « L’art de renaître » de Vincent Lefèbvre dont voici le synopsis :

Les élèves ont été très touché par ce documentaire qui fait écho aux résidences artistiques accueillies par le collège, les œuvres d’art urbain qu’ils côtoient grâce au festival In-Cité et l’actualité de la guerre en Ukraine.

Actualités du cinéma Le Grand Bleu. Pour en savoir plus sur ce festival d’art urbain écologique et La Fourmi-e, rendez-vous ici ou ici.

Du 11 au 16 mai 2023, les élèves de 4D ont rencontré Matthieu Dagorn, artiste en résidence au collège dans le cadre du jumelage avec La Fourmi-e. Ils vous présentent le fruit de leur travail :

Les musiques que vous entendez sont celles choisies par Matthieu Dagorn comme point de départ du travail des élèves :

• Shakara de Fela Kuti
• Move On Up de Curtis Mayfield
• Might bang, might not de Little Simz
• Whistle Stop, bande originale du film d’animation « Robin des Bois »

Pour découvrir le travail de Matthieu Dagorn, cliquer ici ou ici ou encore ici.

Retrouvez les publications Instagram de La Fourmi-e ici.

Le lundi 13 mars, les élèves de 5^e sont allés à l’Espace Glenmor assister à J’ai dormi près d’un arbre, un spectacle proposé par Manu Galure, Lorenzo Naccarato et Simon Chouf. Se définissant dans la lignée des troubadours du Moyen-Age, Manu Galure a réalisé un tour de France à pied durant deux années. Inventeur d’un univers qui est le sien, il invente en permanence et créé des textes en s’accompagnant au piano préparé dans lequel des objets divers sont installés pour en modifier la sonorité. Il s’agit en somme d’un spectacle tout en poésie imagée et sans cesse renouvelée, destiné au jeune public et proposé par les Jeunesses Musicales de France.

A l’occasion de la journée internationale des droits des femmes, voici le résumé en images de la création de Nadine Grenier sur le thème de l’égalité hommes-femmes. Elle était en résidence au collège du 30 janvier au 3 février 2023.

Cette oeuvre a été réalisée avec les élèves de 4B grâce au jumelage avec La Fourmi-e.

Suivez ce lien pour découvrir le travail de Nadine Grenier

Bilan de cette semaine d’atelier par les élèves :

Avant de commencer la création de ce projet, nous avons travaillé le sujet en histoire-géographie avec l’aide de notre professeure pour pouvoir bien le maîtriser. Ensuite nous avons rencontré l’artiste, Nadine Grenier qui nous a parlé de son métier et ce sur quoi elle travaillait et travaille actuellement. La consigne était de créer chacun des petites cartes originales et atypiques avec notre nom inscrit dessus. Avec l’aide de l’artiste et de notre professeure d’arts-plastiques, nous avons commencé le projet par un travail de typographie sur le titre, ce qui consiste à créer, à inventer des lettres qui pourraient correctement correspondre au projet. Après, nous avons étudié plus en détails le sujet. Nous avons choisi les dates les plus importantes historiquement correspondant au travail puis nous avons dessiné les plans de l’escalier pour pouvoir bien se projeter afin que le travail demandé soit clair et efficace. Nous avons créé les pictogrammes, représentant les personnes et les moments importants de l’histoire. M^me Parmentier a réparti les tâches de façon à ce que tout le monde en assure une. A partir de ce moment-là nous sommes passés à la pratique. Au début il fallait écrire les textes et les titres au crayon gris. Quand les textes et les titres étaient correctement rédigés il y avait des élèves qui repassaient ces derniers avec du posca de couleurs noir, rose et vert. Tous les restes de crayon gris apparent sur le mur étaient gommés. Des équipes de deux personnes s’occupaient des rectangles. Une personne faisait les contours de ces derniers avec un fin pinceau et l’autre personne remplissait ces formes quadrilatères avec un rouleau, afin d’avoir un joli rendu. Il fallait faire plusieurs couches de peinture acrylique. Ces dernières étaient de différentes couleurs tel que bleu nuit, jaune, rose et vert fluo. Il y avait des personnes qui dessinaient les pictogrammes et d’autres qui les accrochaient et les peignaient avec la peinture qui était utilisée pour les rectangles. Certaines personnes étaient positionnées en haut de l’escalier pour peindre les portes avec les mêmes couleurs utilisées pour les rectangles et les pictogrammes. A la fin de la semaine un groupe d’élèves a réalisé en bas de l’escalier un nuage de mots et de pictogrammes. Toutes les personnes ayant participé au projet ont signé leur nom en bas de l’escalier à côté de la porte. Vendredi en dernière heure de l’après-midi a eu lieu le vernissage. Etaient présents tous les élèves de 4^e B, M^me Parmentier, Nadine Grenier, Alan et Cynthia de La Fourmi-e, deux journalistes, l’équipe de direction, des professeures et des élèves de 6^e.

A la fin du projet, l’escalier était coloré de noir, de rose, de vert et de bleu. Ces couleurs étaient utilisées pour peindre principalement les rectangles et les portes. Ces dernières ont étaient choisies car certaines de ces couleurs étaient en harmonie avec les couloirs du collège. La peinture était présente sur les murs et sur les portes. Sur les murs étaient présents également des textes et des pictogrammes. Les textes étaient écrits en noir, rose et vert. Tandis que les pictogrammes étaient peints avec les couleurs utilisées pour les rectangles et les portes. Une partie des lettres écrites dans le titre « Egalité hommes femmes » avait une signification en rapport avec la loi sur l’égalité. Alors que les pictogrammes représentaient des dates ou des personnes importantes. On peut également supposer que les rectangles se trouvant sous la rampe représentent des signes, symboles de l’égalité. On remarque aussi que les pictogrammes forment une frise chronologique s’alignant à la rampe. Cette dernière s’étendait de bas en haut. Le travail réalisé correspond à une œuvre in-situ car cette dernière est adaptée au lieu ou elle a été créée, ce lieu est le collège. Une fois l’escalier fini, ce dernier paraissait plus grand plus spacieux et plus imposant qu’avant.

Pour le pictogramme lié à la déclaration des droits de la femme et de la citoyenne d’Olympe de Gouges en 1794, on voit la délivrance des femmes avec les menottes qui se cassent et que c’est une déclaration écrite grâce au document représenté.

Pour évoquer les lois Ferry et « l’instruction obligatoire et gratuite pour tous », le pictogramme représente une pile de livres avec quatre personnes dessus, deux garçons et deux filles pour montrer que les deux genres ont accès à l’instruction. La pile de livres représente l’instruction, l’éducation car pour bien s’instruire, se cultiver, se développer intellectuellement il faut lire. La lecture permet d’élargir le vocabulaire, les connaissances et le savoir d’une personne. Les deux garçons et les deux filles représentent l’égalité des genres. On remarque aussi que la couleur choisie pour former le cercle est rose car cette dernière s’accorde bien avec les portes du C.D.I. Grâce à cette loi, tous les enfants ont le droit à l’instruction par conséquent cela permet de pouvoir accéder un bon parcours professionnel pour tous ceux qui travaillent sérieusement.

Le pictogramme représentant le droit de vote et l’éligibilité des femmes montre une femme déposant un bulletin de vote dans une urne. Ce geste est très important car il n’était pas accordé aux femmes avant 1944.

Le pictogramme accompagnant la loi de 1970 « Les deux parents sont responsables de leur enfant à égalité. C’est la fin du chef de famille » représente deux parents avec leur enfant avec un signe égal et un cœur en haut, au milieu et entourés de rose qui représente l’amour et l’égalité.

Lors de ce projet, j’ai découvert des événements, des dates et des personnes que je ne connaissais pas avant, ce qui m’a permis d’enrichir ma culture générale. Certains de ces derniers ont pu faire naître en nous différentes réactions. Personnellement, j’ai été choqué en découvrant à quel point la loi sur le passage du viol de délit à crime a été tardif. Par contre, la quantité importante de dates traitant de l’avancement de l’égalité hommes-femmes m’a soulagé car elles montraient que ce problème n’est plus laissé à l’abandon. En effet, depuis trois siècles, des personnes se battent pour mettre en place des lois visant à améliorer la place des femmes dans la société. Bien que certains aient trouvé des points négatifs dans cette expérience (étroitesse de l’escalier par rapport au nombre d’élèves par exemple), cette dernière a majoritairement été appréciée. Pour commencer, la modification de notre emploi du temps habituel a été très plaisante car ce que nous faisions à la place nous permettait de travailler différemment. En effet, pour réaliser la frise, nous étions dans une quasi autonomie. Nous avons pu nous déplacer librement, discuter et échanger avec nos amis. Grâce à cela, nous avons été plus détendus, plus énergiques et plus investis. Ensuite, partager un but commun et collaborer pour l’atteindre a aussi permis de renforcer la cohésion du groupe et d’améliorer l’ambiance. J’ai pris conscience que l’art était un travail de précision, de créativité et surtout de volonté. Quand une personne ne réussit pas son projet, son objectif, son envie, souvent elle abandonne. Alors que si elle avait persisté, elle aurait peut-être réussi. Donc quand quelqu’un veut quelque chose, il faut avoir la volonté de le faire, avoir la patience et malgré les échecs vécus, il faut persister. Quand on se lance dans un projet, il est préférable de travailler lentement mais sûrement que de travailler vite mais devoir repasser derrière car ce n’est pas propre. Et il ne faut également pas avoir peur de se tromper, car c’est en se trompant que l’on avance.

Texte d’Eliaz, Malo, Marius, Léa et Nathaël

Grâce au jumelage avec La Fourmi-e, les locaux de l’atelier habitat de la SEGPA s’est transformé en atelier artistique le temps d’une semaine. Du 28 novembre au 3 décembre, Goulven Jaouen, artiste sculpteur, a initié les 4A à la technique qui leur a permis de faire émerger une forme, un personnage, un objet d’un bloc de plâtre.

Les élèves ont été fiers de présenter leurs travaux aux autres élèves de la SEGPA, à leurs professeurs, aux membres de l’administration et à la presse lors du vernissage.

Article du Télégramme

Article de Ouest-France

Le 17 novembre 2022 eu lieu une sortie musicale au Glenmor de Carhaix pour se rendre à un concert organisé par les Jeunesses Musicales de France.

Ce concert, intitulé Rajasthan Express, mettait en scène trois frères originaires du Rajasthan, région du Nord de l’Inde.

Issus d’une prestigieuse lignée de musiciens, ils ont reçu une éducation à part dans leur grande maison au sein de laquelle le salon de musique était le cœur battant et la véritable salle de jeux.

Ce concert fut un moment théâtralisé où ont éclaté les sourires et la complicité qui les unit. Tablâs, chant, castagnettes et harmonium nous ont entraîné par des berceuses, comptines, musique soufi, rythmes savants et mélodies bollywoodiennes, célébrant l’éclat chatoyant des cultures du Nord de l’Inde.

Véritable dépaysement culturel, visuel et sonore, les élèves, d’abord bien surpris, se sont laissés porter par la musique virtuose de ce trio pour sortir émerveillés de la salle.

La Grande Lessive est une installation artistique éphémère qui réunit des millions de participants dans plus de 100 pays dans le monde. Les élèves de 4^e du collège ont exposé leurs travaux sur le thème « La couleur de mes rêves » le jeudi 20 octobre sur la rue Beg Avel. Le soleil était de la partie et a fait rayonner ces réalisations !

Le site de La Grande Lessive.

Ce mardi 4 octobre 2022, les élèves de 3èmeA et 3èmeD ont bénéficié d’une visite guidée du festival Champ d’Expression organisé par La Fourmi-e. Pour cette 10^e édition, l’association a mis en relation 6 fermes et 7 artistes en résidence au long court. Ceux-ci sont invités à déployer leurs recherches autour du monde vivant, au plus près des agricultrices et agriculteurs, pour concevoir des oeuvres in-situ. Les élèves sont donc allés de ferme en ferme à la rencontre de ces oeuvres. Pour déjeuner, ils ont été formidablement accueillis Chez Felice Branger à Rostrenen où ils ont pique-niqué. Une journée inoubliable qui a été le point de départ d’un travail réalisé en français et en arts plastiques.

Chaque élève de 3èmeA a proposé aux usagers du collège de découvrir son oeuvre préférée par l’intermédiaire de la description de celle-ci. Il suffisait de soulever la description pour vérifier la réponse.

Les élèves de 3èmeD ont raconté leur journée sous la forme d’un journal intime. En voici quelques extraits :

« Mardi 4 octobre 2022

Cher Journal,

Aujourd’hui, je suis allée en sortie scolaire accompagnée de M^me Parmentier et M^me Irvoas. Nous étions deux classes, les 3A et nous, les 3D. Nous avons visité six fermes dans les communes de Rostrenen, Glomel et Plouguernével dans le but de voir, dans des fermes, des œuvres qui sont créées grâce à cet environnement. C’est organisé par La Fourmi-e et ça s’appelle Champ d’expression. (Lénaïs)

La première ferme se situait à Tregornan, c’est la ferme de Pierre-Yves Le Panse et de Jean-Daniel Le Bourdenais. L’artiste qui est venue chez eux est Samantha Richard. Elle a peint sa réalisation sur trois murs avec plein de formes. Son œuvre forme une courbe. On ressent beaucoup d’énergie à travers son œuvre. Elle l’a peinte avec de la cire saponifiée, c’est ça qui apporte le côté énergique de son œuvre. Je l’ai nommée « la vague colorée ». Elle m’a vraiment plu, je pense que ça a été ma favorite. (Younès)

On a vu une œuvre de Samantha Richard […]. On aurait dit une grande vague colorée avec énormément de couleurs. Elle était dynamique et ondulée. Elle changeait de mur, c’est ça que j’aimais. (Pauline)

L’œuvre de Samantha Richard est colorée et positive. Elle comporte des formes géométriques, une signature et elle est ondulée. Je trouve que le « Tsunami coloré » (le nom que je lui ai donné) ressemble à un toucan. C’est joyeux, grand et apporte de la bonne humeur. (Maïwenn)

Nous avons du monter un petit chemin pour arriver devant l’œuvre de Carole [Gilblas-Odin] qui a voulu représenter un champ de blé. Elle a appelé l’œuvre « blé tendre ». L’œuvre était très colorée et était faite en tissu. Quand il y avait du vent, les tissus bougeaient et j’avais l’impression en la regardant à l’envers que c’était le blé qui bougeait et c’était vraiment très joli. (Tom)

J’ai bien aimé l’œuvre de la deuxième ferme, « La Cocadrille » à Glomel. L’artiste accueillie se nomme Carole Gilblas-Odin. Sa création « Blé Tendre » est une installation faite à partir de tissu de couettes provenant de Ty Recup. […] Des transats ont été placés sous cette œuvre, celle-ci devant être regardée du dessous et à l’envers. Elle représente un champ de blé. Lorsqu’il y a du vent, les morceaux de tissu bougent et renforcent ainsi l’idée du champ, des plantes ondulant sous le vent. J’ai beaucoup apprécié cette œuvre car on avait une sensation de calme et de bien-être lorsqu’on était dessous. De plus, il n’y avait pas beaucoup de bruit lorsque je suis allée au milieu et on entendait un léger vent dans les feuilles au-dessus de nous. C’était reposant, apaisant. (Guillemette)

A la ferme Cocadrille, nous avons vu des tissus récupérés et accrochés pour que ça fasse de la couleur. On s’est assis sur une chaise. C’était magnifique. Il y avait quatre arbres autour et il y avait un son pour qu’on entende les bruits de la nature. (Lorik)

J’ai apprécié la façon dont les artistes ont réussi à faire de l’art à partir des fermes et des éléments présents (bouse, etc.). Mon œuvre préférée est « Blé tendre » faite par Carole [Gilblas-Odin] car les couleurs m’ont plu et le matériel utilisé pour teindre les draps ont été fournis par La Fourmi-e (curcuma, cochenille et de l’encre pour le bleu du ciel). (Hélène)

A la ferme de Joseph [Duhamel] et Adèle à Rostrenen, nous avons vu des œuvres de Karine Bonneval. Le thème était les « tapis ». Il y avait plusieurs tapis de formes différentes, en chaussette ou encore ovale posés sur le sol. Le propriétaire de cette ferme nous a expliqué comment les tapis étaient faits, les différentes étapes, celle du pistolet à touffes [sur toile], comment on colorait les laines de mouton, comment elle faisait les motifs de tache de vache. C’était très coloré et joli. (Stécy)

Il y avait une œuvre qui s’appelait « le toucher terre avec le foin ». Il y avait un tapis en laine. Il était très confortable. (Kelvin)

J’ai beaucoup aimé la visite de la ferme de Félice Branger, j’ai trouvé ça très original de la bouse de vache sur des feuilles ou encore la bouse qui pendait dans la petite maison avec le nom des vaches qui avaient fait la bouse. Et surtout, les fermiers ont été très accueillants. (Amélie)

J’ai beaucoup aimé cette œuvre de l’artiste Berch’ed [Cadoudal], j’ai trouvé cette œuvre très jolie surtout l’hybride sur le mur. Il était tout en blanc et c’était très détaillé, j’ai trouvé cet endroit apaisant. (Lindsay)

L’artiste qui est venue dans la ferme de Félice Branger est Berch’ed [Cadoudal]. […] ses œuvres étaient hyper bien faites, elle a dû mettre du temps pour faire tout ça. Deux d’entre elles étaient incroyables car elle a fait ça avec de la bouse, je ne pensais pas du tout qu’on pouvait faire ça avec de la bouse. Je vais en garder un bon souvenir. (Camille)

Ma ferme préférée, c’est le Buis Sonnant à Plouguernével. Les artistes sont Denis Colin et Julien Lannou. Pour l’œuvre des oreilles de lapin qui sortent de terre, j’ai imaginé le titre « Si on inversait les rôles ? ». J’ai choisi ce titre car ce sont des lapins qui sont cultivés et non des carottes. Les oreilles étaient blanches et noires. (Lénaïs)

La 2^e œuvre de Denis Colin dans la ferme du Buis Sonnant que j’ai bien aimé, je l’ai intitulée « Le belvédère à taupe ». C’est un belvédère miniature, d’environ 1 mètre et qui a un tunnel de terre et au bout de ce tunnel, il a y a une motte de terre comme si c’était pour une taupe. Le problème, c’est qu’une taupe, c’est aveugle. Pour le coup, cette œuvre m’a fait beaucoup rire et j’ai beaucoup aimé le design de l’œuvre. (Louise-Marie)

Il y a deux œuvres que j’ai préférées [à la ferme Le Buis Sonnant] : la « Ruine de ping-pong », ça se ressemble à une ruine, ça a été fait avec des morceaux de pierre. L’autre œuvre était la grande « Ruine de foin » dans l’enclos à cochons. C’était bien fait mais ça avait l’air compliqué à faire avec le foin l’un sur l’autre. (Tatiana)

Si je devais citer mon œuvre favorite, je dirais [celle de Delphine Soustrelle-Truchi] parce que j’aimais beaucoup cet effet de cocon, on s’y sentait bien.

Même si je n’ai pas aimé les réalisations appelées « La bouse », je garde l’esprit ouvert parce que ces œuvres montrent que l’on peut créer plein de choses rien qu’avec les choses que l’on a sous les yeux. (Jade)

J’ai aimé les œuvres de Julien Lannou qui étaient assez amusantes et représentatives. J’ai beaucoup aimé aussi les œuvres de Berc’hed Cadoudal qui étaient super belles ! (Elina)

J’ai bien aimé la moitié des fermes car je comprenais le message que voulait nous faire passer les artistes. La bouse séchée m’a marqué car ça m’a montré qu’on peut faire de l’art avec n’importe quels matériaux mais il suffit juste de bien le travailler. (Hugo) »

Des infos sur le festival ici : https://www.tourismebretagne.com/offres/champ-dexpression-10-art-contemporain-a-la-ferme-locarn-fr-3453700/

Les mardi 13 et jeudi 15 septembre 2022, tous les élèves de 6^e ont effectué une randonnée urbaine à Rostrenen guidée par Alan, médiateur et Cynthia, directrice de La Fourmi-e. Le parcours leur a permis d’explorer une commune de leur territoire mais surtout de découvrir la richesse des oeuvres créées dans le cadre du festival In-Cité. Cela a été le point de départ de réalisations d’arts plastiques présentées dans la Galerie Bleue du collège.

Voici ce que les élèves ont retenu de leur parcours :

La Fourmi-e est à retrouver ici : https://www.facebook.com/lafourmiee

ou ici : https://www.instagram.com/la.fourmi.e/

ou encore ici : https://lafourmi-e.art/

Dans le cadre du jumelage avec La Fourmi-e et à l’occasion de la programmation du festival In-Cité, les élèves de 5^e ont assisté à la projection de deux documentaires de la série [P]ose ta bombe : à Rome et à Athènes. A l’issue de la projection, les élèves ont pu échanger avec les réalisatrices : Charlotte Ricco et Elodie Sylvain. Les discussions ont porté sur l’art urbain et le féminisme.

Le 17 juin, les élèves de 5^e B et C sont allés à Rostrenen pour découvrir les oeuvres créées pour le festival In-Cité organisé par La Fourmi-e, association avec laquelle le collège est en jumelage. Ils ont été guidés par Graziella et Alan, médiateurs.

Du 7 au 11 mars 2022, Emmanuelle Zitte dite « Tomette » était en résidence artistique au collège dans le cadre du jumelage avec La Fourmi-e. Elle a créé une oeuvre collective avec les élèves de 4èmeC dans l’escalier C sur le thème des volcans, travaillé en S.V.T. et en français. Ils sont ensuite revenu sur leur semaine de création pour vous présenter le fruit de leur travail :

Article du Télégramme

Retrouvez Emmanuelle Zitte et La Fourmi-e sur Instagram

Le jeudi 24 mars 2022, les élèves de 3^e B et C ont pris le car direction Quimper puis Pont-Aven.

Ils ont bénéficié de visites guidées des expositions « Vivian Maier - New York Chicago » puis « Vivian Maier e(s)t son double ». Ils pourront relier le contenu de ces visites aux travaux menés en français et arts plastiques : « Autoportraits, regards sur soi » et en histoire-géographie-EMC et arts plastiques : « Femme, pas potiche ! ».

Le déjeuner (rapide) dans le bois d’Amour leur a permis de découvrir un lieu prisé par l’artiste qui a donné son nom au lycée voisin du collège : Paul Sérusier. Ils ont découvert son travail grâce à une activité dans les collections permanentes du Musée de Pont-Aven.

Le mardi 22 février 2022, dans le cadre du jumelage avec La Fourmi-e, les élèves de 3èmeA ont bénéficié d’une visite guidée du festival Champ d’expression, art contemporain à la ferme, menée par Alan Elmokretar, médiateur de La Fourmi-e.

Ils ont découvert l’œuvre de Quentin Montagne, en résidence dans la ferme d’Eric le Graët à Locarn.

Ils se sont ensuite rendus dans la ferme de Brendan Luzu à Duault pour découvrir les oeuvres d’Anaïs Dunn.

Dans chacune des fermes, ils ont écouté le document sonore de Sophie Hoarau.

Les élèves ont été très attentifs et ont apprécié cette rencontre entre l’art contemporain et le monde agricole.

Le mardi 16 novembre 2021, les élèves de 5^e se sont rendus à l’espace Glenmor pour assister à la représentation de « Garde-Fou » donnée par la Compagnie du Laid Cru. Dès le début l’attention des élèves est acquise. Julien Stéphan, dans le rôle de Henri Plantagenêt, avec son accent « franglais », use de tous ses atouts pour emporter les spectateurs dans son histoire… Loufoque, drôle, absurde, tendre, énergique… Les élèves de Beg Avel en sont ressortis conquis.

Quel plaisir pour les élèves, à l’occasion d’ateliers découverte, de pouvoir rencontrer l’acteur. Ils ont pu lui poser des questions pour approfondir leur compréhension du spectacle. Puis ils se sont mis en mouvement pour apprendre quelques notions d’art clownesque.

Le lundi 13 décembre 2021, les élèves de 4èmeD ont fait le voyage en car jusqu’à La Grande Boutique à Langonnet pour découvrir le centre de création musicale et une exposition installée dans le cadre des "Endimanchés«  : »Troubler la peau" d’Anne Da Silva et Claire Barbier.

Voici le compte-rendu de leur visite :

Le lundi 13 décembre, nous sommes allés à Langonnet. Nous sommes entrés dans le bar de « La Grande Boutique » pour rencontrer les personnes et expliquer la visite. Les personnes présentes étaient Charline (qui travaille à La Grande Boutique et en partenariat avec La Fourmi-e), Alan (qui représentait La Fourmi-e), Anne Da Silva et Claire Barbier (qui sont sculptrices).

J’ai trouvé la visite très exotique car les matériaux étaient des peaux d’animaux. J’ai trouvé cette visite intéressante, j’ai bien aimé dessiner par la suite.

Benjamin, Charles, Cynthia, Elina, Gaétan, Guillemette, Jade, Lénaïs, Maïwenn, Marina, Nora, Rémi, Tarann

Le jeudi 16 décembre, les élèves de 4èmeB ont retrouvé Alan, médiateur de La Fourmi-e, et Marianne, médiatrice de Ti Récup, à la ressourcerie Carhaisienne pour une visite guidée. Après une présentation du lieu, Alan a présenté aux élèves des photographies d’Eric Legret représentant des oeuvres créées dans le cadre des festivals organisés par La Fourmi-e. Leur particularité est qu’elles ont été réalisées à partir d’objets de récupération fournis par Ti Recup. Cette exposition a été organisée par les deux associations dans le cadre du mois de l’Economie Sociale et Solidaire. Les élèves ont pu faire le lien entre ces oeuvres et leur création (à partir d’objets provenant principalement de Ti Recup) avec laquelle ils participeront au concours national « Art en plastiques pour l’océan ».

Le mercredi 15 décembre 2021, Anaëlle MENS, décoratrice animation coloriste, est venue présenter aux élèves préalablement inscrits les secrets de fabrication des dessins animés. En s’appuyant sur un diaporama et quelques vidéos, elle a montré les différentes techniques utilisées en animation, les étapes pour passer de l’idée au film terminé que l’on peut voir grâce à différents média et la grande variété des métiers qui participent à cette activité. Près de 60 élèves, de tous les niveaux, ont assisté à cette présentation et ont posé des questions variées à cette professionnelle très à l’écoute et passionnée.

Le lundi 15 novembre, des membres de l’association La Fourmi-e ont rencontré les élèves de 3^e. Chacune son tour, Cynthia Guyot (coordinatrice), Alice (médiatrice et chargée de communication) et Anne Da Silva (artiste plasticienne et programmatrice culturelle) sont intervenues pour montrer la diversité des métiers et des missions du domaine de la culture.

Pour voir ou revoir le diaporama présenté, cliquez ci-dessous !

Mardi 9 novembre 2021, tous les élèves de 4^e du collège Beg-Avel sont allés assister au Glenmor à une représentation du Projet Schinéar.

Leur nom vient de la Bible, Schinéar étant le lieu où fut construit la Tour de Babel, le lieu et le moment où toutes les langues et les cultures furent mélangés. Le projet Schinéar a ainsi pour objectif de retrouver, dans la diversité des cultures du monde, les origines sonores où son et voix ne faisaient qu’un.

Il fut donc proposé une musique du monde radicalement contemporaine et rugueuse où se mêlent Balkans, Moyen-Orient et Asie, musiques traditionnelles et énergie Rock. Les trois musiciens de ce Projet jouent de l’accordéon, de la guitare et du violon chinois, instrument très surprenant se rapprochant beaucoup de la voix humaine. Il s’agit en fait d’un laboratoire de rencontres avec participation vocale du public, d’expérimentation et de création avec l’envie de créer pendant un concert, non seulement un moment musical, mais un moment tout court, un territoire … avec l’envie de créer en live le Schinéar.

La Grande Lessive est une installation artistique éphémère qui réunit des millions de participants dans plus de 100 pays dans le monde. Les élèves de 5^e du collège et des élèves du Lycée Paul Sérusier ont participé à cet évènement international en exposant leurs oiseaux merveilleux le jeudi 14 octobre sur la rue Beg Avel. Le soleil était de la partie et a fait rayonner ces réalisations !

Le vendredi 17 septembre 2021, tous les élèves de 6^e ont effectué une randonnée urbaine à Rostrenen guidée par les médiateurs de La Fourmi-e. Le parcours leur a permis d’explorer une commune de leur territoire mais surtout de découvrir la richesse des oeuvres créées dans le cadre du festival In-Cité. Des élèves de 6èmeA, D et E ont été particulièrement chanceux, ils ont pu poser toutes leurs questions à Anna Le Bozec et Léo Merlin venus démonter leur mobile. L’échange, intense et fécond, restera dans la mémoire des élèves ! En arts plastiques, ils travaillent à raconter (avec des images) ce qu’ils ont vu, entendu, fait, pensé et ressenti pendant leur randonnée urbaine.

Le jumelage entre la Fourmi-e et le collège Beg Avel entre dans sa 2^e année. Celle-ci a été inaugurée par les élèves de 3èmeB et C le jeudi 16 septembre 2021. Ils ont visité la Galerie Méandres à Huelgoat et l’exposition de Juliette Agnel et Anne Desplantez « Ce qui nous lie ». Cette rencontre avec des photographies prises dans les Monts d’Arrée s’est prolongée par un circuit dans le chaos. Ils ont ainsi pu appréhender plus concrètement le mystère et l’intensité mis en lumière par les oeuvres de ces artistes.

Le vendredi 4 juin, les élèves de 5^e D et E ont été accueillis à Rostrenen par Anne Da Silva (artiste curatrice) et Alan (médiateur) de La Fourmi-e. Dans le cadre du jumelage avec cette association, ils ont bénéficié d’une visite guidée du festival In-Cité inauguré le lendemain. Ils ont rencontré des artistes qui apportaient la dernière touche à leurs oeuvres et ont pu échanger avec eux.

Ils ont été ravis de pouvoir, enfin, profiter d’une sortie scolaire et découvrir autrement une ville de leur territoire !

Le jeudi 10 juin 2021, tous les élèves de 5^e sont allés à pied jusqu’au Grand Bleu pour assister à une séance de cinéma proposée par La Fourmi-e dans le cadre du festival In-Cité et du jumelage avec le collège.

Ils ont vu le film documentaire « C’est assez bien d’être fou » qui raconte le voyage de Bilal Berreni (artiste) et Antoine Page (réalisateur) de France jusqu’à Vladivostok, en Russie. Le chemin est ponctué de créations artistiques (peintures murales, installations,…), de rencontres et de découvertes du monde slave. Après la projection, un échange a eu lieu avec Cynthia de La Fourmi-e et Léna de l’association Contrechamp.

Pour en savoir plus sur le film : Dossier de presse (à télécharger)

Lien vers le cinéma « Le Grand Bleu » et l’association Contrechamp

Lien vers le site « C’est assez bien d’être fou »

Dans le cadre du cours d’arts plastiques, les élèves de 5^e A ont participé à un atelier de 4 séances avec Marie Belorgey, artiste graveure et art-thérapeute, en avril-mai 2021. Ils ont découvert le procédé du monotype : ils ont encré des plaques de Rhénalon en plastique transparent sur laquelle ils ont disposé des objets de faible épaisseur. Ils ont ensuite appliqué une feuille de papier japonais sur cette matrice et ont procédé à l’impression à l’aide de pressoirs manuels appelés aussi Baren. Ils ont ainsi obtenu des tirages. Ils ont répété l’opération en modifiant certains paramètres pour voir les effets produits sur le tirage : la couleur de l’encre, la nature des objets (papiers découpés, végétaux, fils, etc.), la disposition des objets sur la matrice et le nombre d’impressions successives. Ils ont également dessiné sur la matrice en enlevant de l’encre à l’aide d’outils. Marie Belorgey leur a ensuite présenté ses sources d’inspiration et son propre travail. Enfin, les élèves ont accroché une sélection de leurs expérimentations sur les fenêtres de la salle d’arts plastiques. Cela a beaucoup intrigué et émerveillé les autres élèves qui fréquentent ce lieu. Un parallèle avec l’art du vitrail, et particulièrement celui d’Henri Matisse, a été établi.

Pour découvrir l’art de Marie Belorgey : https://www.academiedesbeauxarts.fr/prix-pierre-cardin-2020 et https://salon-multiples.fr/belorgeymarie/

Le jeudi 10 juin 2021, les élèves de 4eC ont rencontré l’artiste Guilhem Gauguier qui les a initié à la photographie argentique grâce au procédé du sténopé. Cet atelier s’inscrit dans le jumelage avec La Fourmi-e.

Visionnez des images de l’atelier et des paroles d’élèves grâce à la vidéo ci-dessous :

Quand les élèves bilingues bretonnants se réunissent avec les membres du club lecture pour imaginer, chercher, écouter pour écrire, illustrer et pour finir publier et lire leur histoire à voix haute…

Grâce au jumelage culturel avec la Fourmi-e, les artistes du collectif Tempête se sont installées au collège, du 22 au 26 mars 2021. Elles ont réalisé une expérience artistique avec les élèves de 4A et 4D. Ensemble, ils ont fabriqué et reliés dix volumes géométriques géants en bâche en plastique ou en couverture de survie. Comme ces matériaux sont souples, l’ensemble était complètement plat. Le volume a été apporté par l’air diffusé par des ventilateurs. Cela a créé une structure gonflée gigantesque qui a occupé une bonne partie du hall du collège. C’était tellement grand que des petits groupes d’élèves ont pu rentrer dedans. L’ensemble était mis en lumière et accompagné d’un habillage sonore.

Les élèves étaient fiers de leur « Fourmilière » ou « Biggonflable » et prêts à recommencer !

Le jumelage culturel avec La Fourmi-e s’est ouvert par une randonée urbaine dans Carhaix les 15 et 18 septembre 2020.

Guidés par Cynthia Guyot, médiatrice de la Fourmi-e, tous les élèves de 6^e ont découvert ou re-découvert des oeuvres de street art (ou art urbain) installées dans la ville à l’occasion des festivals In-Cité (street art écologique) depuis 2015. En explorant des espaces connus ou inconnus de la ville où ils vont au collège, ils ont découvert une grande variété de pratiques artistiques intégrées dans le paysage urbain : peintures murales monumentales, détournement de mobilier grâce à de la mousse végétale, photographies, tricotag (en laine), performance filmée, collages.

Cette sortie sera exploitée par différents professeurs dans leurs disciplines. En arts plastiques, les élèves sont invités à donner leur propre vision de leur randonnée par l’intermédiaire d’images. Ils montreront ce qu’ils ont vécu, vu, entendu, ressenti et découvert.

En janvier 2021, Viviane Rabaud et son binôme Tugdual de Bonviller sont venus installer et présenter leur oeuvre Portraits d’habitants : « Si on te donne une chaise, où irais-tu t’asseoir dans le monde ? » au collège dans le cadre du jumelage avec La Fourmi-e. Les élèves de 4B et 4E ont été sollicités en français et en arts plastiques pour exploiter cette rencontre et cette découverte :

4B

4E

Pour en savoir plus sur Viviane Rabaud : http://www.vivianerabaud.com/

Pour en savoir plus sur La Fourmi-e : https://assolafourmie.wordpress.com/

L’aventure continue : http://www.sittingtour.fr/

Voici une vidéo qui illustre le travail réalisé par les élèves du dispositif ULIS en EMC sur les principes et les valeurs de la République, avec un travail plus approfondi sur la laïcité afin de faire vivre cette laïcité au collège.

Les élèves du dispositif ULIS ont fabriqué des arbres de la laïcité et tous les collégiens ont été invités à remplir les feuilles de ces arbres de leurs petits mots illustrant la laïcité.

Le mardi 29 septembre, Cynthia Guyot et Erwann Babin sont venus présenter différents métiers du domaine artistique aux élèves de 3^e.

Cynthia Guyot a décrit le fonctionnement d’une association comme La Fourmi-e, le rôle de chacun des participants (bénévoles ou salariés), ses partenaires et ses actions. Elle a aussi raconté le parcours qui l’a amenée à devenir médiatrice culturelle et coordinatrice de l’association.

Erwann Babin, artiste vidéaste et curateur artistique 2020 de La Fourmi-e, est revenu sur son parcours et les expériences artistiques qui lui ont permis de devenir un artiste professionnel. Il a également présenté aux élèves certaines de ces vidéos et installations.

Pour en savoir plus sur La Fourmi-e : https://assolafourmie.wordpress.com/

Pour en savoir plus sur Erwann Babin : https://erwannbabin.tumblr.com/

Pour en savoir plus sur les métiers du domaine artistique : http://www.onisep.fr/Decouvrir-les-...

Pour en savoir plus sur les métiers du domaine culturel : http://www.onisep.fr/Decouvrir-les-...

Fin septembre - début octobre, les élèves de 3^e A, D et E sont allés à la rencontre des œuvres réalisées par 5 artistes en résidence dans 4 fermes sur les communes de Maël-Carhaix, Locarn et Saint-Nicodème. Ces créations ont eu lieu dans le cadre du festival Champ d’Expression organisé par La Fourmi-e.

Cynthia Guyot a guidé cette visite et a remis les œuvres dans leur contexte de création. Elles sont de natures variées : installation dans un champ, vidéo, graphisme, déambulation artistique dans un jardin de permaculture. Les élèves ont ainsi pu saisir la notion d’in-situ : travail artistique dans le lieu qui est à la fois un espace de travail et d’exposition. Une œuvre in-situ est, en effet, inséparable de l’endroit où elle est présentée. Cela fait écho au travail demandé en arts plastiques relatif à la transformation d’un lieu. En parallèle, ils devront s’exprimer sur l’œuvre qu’ils ont préférée pendant leur visite et seront évalués en français et en arts plastiques. La diversité des œuvres, leur lien avec un territoire connu des élèves et leur présentation dans des lieux inhabituels ont permis aux collégiens de renouveler et d’aiguiser leur curiosité artistique.

https://assolafourmie.wordpress.com...

Artistes participants à Champ d’Expression :

Julie Chaffort : http://dda-aquitaine.org/fr/julie-c...

Alexis Debeuf : http://alexisdebeuf.com/

Pierre-Yves Racine : http://pyracine.fr/fr/

Félicité Landrivon : https://felicite.land/

Lei Saito : http://www.leisaito.com/index.html

Cette année, le collège BegAvel et l’association La Fourmi-e sont associés par un jumelage. La Fourmi-e est une fabrique artistique nomade, mettant en place des résidences artistiques hors les murs, in situ, chaque fois repensées selon les lieux qu’elle investit. Cette singularité permet de répondre à une réalité de ce territoire, vaste, morcelé et éloigné des centres d’arts et musées. La médiation régulière que permet le jumelage amène à voir, à découvrir, à s’impliquer, permettant à l’art de s’inviter à l’intérieur du collège et au collège de s’ouvrir au monde qui l’entoure.

Pendant 3 ans, La Fourmi-e et le collège BegAvel feront corps, pour que l’éducation artistique et culturelle rayonne dans l’établissement devenant un ancrage, une antenne de l’association sur le territoire. Il deviendra un lieu d’initiation à la pratique artistique, de construction et de partage à travers des projets et permettra aux élèves non seulement de plonger dans l’art contemporain à travers des œuvres, des rencontres avec des artistes au collège ou sur leurs lieux d’expositions mais aussi de réaliser des œuvres participatives. Les collégiens auront ainsi accès aux coulisses de la création tant avec les artistes qu’avec les différents corps de métier de la structure (coordination, médiation, administration, régie) en pouvant aussi comprendre le fonctionnement d’une association.

Ce jumelage culturel est financé par le département du Finistère, le collège, le FSE et La Fourmi-e.

A lire,l’article sur le jumelage sur le site départementale.

Visionnez ci-dessous le travail d’Enora Costemale-Chélin, Lylian Leap, Noé Le Roux et Erell Pasco, élèves de 3^e primés pour leur travail collectif.

Consultez le palmarès du concours 2022. Bravo à tous les participants !

Les classes de 5^e D et E ont participé à une découverte de Quimper de la fin du Moyen Age dans le cadre de leur cours d’histoire avec M^me Colin et M^me Métier Chaque classe a visité les salles médiévales du musée départemental breton et découvert le vitraux, les gisants et maisons à pan de bois. Puis, ils ont,par équipe, participé à une jeu de piste : il fallait répondre à des questions avec pour seul indice une carte de Quimper au Moyen Age et l’observation des bâtiments de la ville. Ils sont évidement entrés dans la cathédrale St Corentin et ont pu admiré l’art gothique.

Le mardi 28 février, les élèves de 3^e D et de 3^e E se sont rendus au musée de la Résistance en Argoat à St Connan. Cette visite s’inscrivait dans le projet interdisciplinaire intitulé Dans la peau de…, incluant l’Histoire Géographie, le Français et l’Anglais et visant à faire produire aux élèves des écrits de guerre. Cette visite au musée de la Résistance avait pour but de faire comprendre aux élèves les principaux aspects de cette période, en abordant l’Histoire locale.

Ils ont ainsi profité d’une visite guidée du musée, où ils ont pu comprendre le principe même de Résistance et prendre connaissance des différents actes de résistance menés dans le secteur de St Connan. Ils ont également visionné un film qui illustrait la vie dans le maquis de Coatmallouen. Enfin, ils se sont rendus à la stèle commémorative érigée à la mémoire des maquisards morts lors de l’attaque de ce même maquis par les Allemands.

A l’issue de la sortie, les élèves ont fait le bilan de la journée, sous deux formes différentes. Les 3^es D ont listé les éléments qui définissent un résistant et son quotidien tandis que les 3^es E se sont attachés à faire un bilan sur la vie dans le maquis et ses aspects.

En prolongement de cette sortie et en lien avec l’apport reçu en Histoire Géographie sur cette période, les élèves vont à présent avoir pour mission de se mettre dans la peau d’un résistant et de s’atteler à la rédaction d’un poème dans lequel ils devront témoigner du quotidien d’un résistant, dénoncer la guerre et inciter le lecteur à rejoindre la Résistance.

M^me ANDRO, M^me IRVOAS, M POITOU et M^me RAFFIN

Le vendredi 13 janvier 2023, dans le cadre du programme d’éducation civique et morale, les élèves de 3^e ont rencontré Mélanie Thomin, députée de la circonscription. Les élèves et la députée ont échangé durant une heure sur deux thèmes : « le rôle d’un député » et « la place des femmes dans la vie politique ». Cette rencontre sera exploitée dans un travail interdisciplinaire en EMC, histoire, anglais et arts plastiques intitulé « Femme, pas potiche » que les élèves pourront présenter à l’oral du DNB.

Et voici les résultats du cross académique catégorie « sport partagé ». Une belle expérience pour les élèves de Beg Avel et de l’IME (Institut Médico-Educatif).

Lorsque nous avons proposé cette formule aux élèves de l’association sportive, 13 élèves se sont portés volontaires pour courir avec des élèves de l’IME ou de l’ULIS. Nous avons donc reconduit la convention avec l’IME de Carhaix et espérons que les conditions sanitaires nous permettrons de partagés d’autres moments dans l’année.

Le traditionnel et très apprécié Cross interclasses du collège Beg Avel a eu lieu mardi 15 Octobre. Bravo à tous les élèves qui ont couru, supporté et aidé lors des épreuves dans une ambiance sportive et festive ! Merci également aux parents d’élèves qui sont venus assister aux courses.

L’activité « demi-fond » se poursuit en EPS jusqu’en décembre pour….préparer les cross UNSS qui auront lieu à Plounévézel et Carhaix. Pour s’inscrire demander aux professeurs d’EPS une invitation à participer et devenir licencié à l’association sportive du collège !

C’était la reprise de matin en EPS dans des conditions inédites : les 4 classes de SEGPA ont pu reprendre le cycle natation dans le bassin extérieur de l’espace aqualudique du Poher.

1h d’activité pour chaque classe dans une eau à 28. Les élèves ont apprécié ces nouvelles adaptations et formes de pratique vu le contexte particulier de l’EPS en extérieur depuis mi-janvier.

Très bon pour le physique et le moral !

Vous trouverez ci-joint l’organisation des cours d’EPS. Ce document a été rédigé suite aux réunions entre les équipes de directions collège/lycée et l’office des sports dans le respect du protocole sanitaire nationale et l’annexe nationale spécifique EPS.

Vous trouverez ci-dessous les informations concernant le dépôt des candidatures pour les élèves souhaitant intégrer la section sportive départementale football à la rentrée 2022 au collège de l’Aulne à Châteauneuf-du-Faou.

Nous disposerons de 12 places en quatrième à la rentrée 2022.

Les élèves postulants doivent être obligatoirement licenciés dans un club de football finistérien.

Une réunion d’information pour les élèves et leur famille aura lieu le mercredi 4 mai 2022 à 18 heures au collège de l’Aulne, site de Châteauneuf du Faou.

Les inscriptions se feront de préférence en ligne via un lien qui sera disponible dès le lundi 4 avril 2022 sur le site Internet du collège.

Pour les familles qui le souhaiteraient, ou en cas de problème informatique, la procédure papier pourra tout de même être utilisée. Les dossiers seront alors à demander auprès du secrétariat du collège, soit par téléphone aux 02 98 81 77 94, soit par mail à l’adresse : ce.0292006y chez ac-rennes.fr

En tout état de cause, tous les dossiers devront être rendus au plus tard le vendredi 20 mai 2022 à 17 heures, délai de rigueur.

Christian Lecolier Principal du Collège de l’Aulne

Le point de départ de la visite tente de répondre à la question « Qu’est ce que c’est qu’être Breton ? », question que l’on se pose rarement en tant que Breton. On sait qu’on est Breton quand on est avec des « non-Bretons » parce qu’on nous définit comme tels par notre lieu de résidence. Est-ce que c’est quand on est né en Bretagne ? Ou bien quand on parle le breton ? Quand on le chante ? Ou encore quand on habite la Bretagne ? Suffit-il d’aimer les crêpes ? Faut-il savoir les faire sur une billig ? Ou est-ce quand on aime sa nature, ses paysages du littoral, ses paysages de bocage et de landes, et la pluie ? Est-ce que c’est plutôt quand on aime « l’esprit breton », la solidarité, l’effort dans le travail, se retrouver au fest-noz pour rigoler ensemble ? Être Breton n’est-ce pas être pugnace*, comme le dit un homme âgé ? ( Dictionnaire !) Sans répondre réellement à la question, que d’autres sociologues et historiens se sont posée avant, l’exposition souligne la fierté d’être Breton en évoquant rapidement qu’il fut un temps (au 19^e et début du 20^e siècle) où c’était douloureux de l’être, en tout cas, pas revendiqué comme maintenant, et même, c’était censé être une honte, en tout cas, le breton était interdit à l’école de la République dans un pays qui était resté arriéré comme toutes les régions agricoles. On se souvient de l’affiche figurant à cette époque dans les classes : « Il est interdit de cracher par terre et de parler breton ». Des familles complètes ont perdu ce lien au breton, qui reliait les générations, qui n’a jamais été reconstitué. L’expo évoque le retour des Bretons à leur culture dans les années 70, et même la résistance face au progrès à tout prix, la réflexion politique et les convictions, le lever des drapeaux, anti-nucléaires et écolos et l’esprit de fête à travers la danse, le chant et la langue dans la littérature bretonne sans trop citer de grands noms. (Pourtant l’espace Glenmor rend hommage à Angela Duval dès le hall principal d’entrée.) Enfin, sur des chiffres imaginaires, l’expo regarde vers l’avenir. Des villes modernes transformées en vitrines architecturales aux bâtiments en forme d’artichauts, (si si !) des transports naviguant sur des épées de béton, séparant encore et toujours les centres des périphéries, les riches des pauvres. Sabotant la beauté ancestrale du bâti pour durer, vidant les alentours des églises et des mairies, selon le recul des confessions face aux convictions politiques, selon l’exposition des villes au tourisme grâce à la proximité du littoral.

Alors vient le moment d’imaginer l’avenir : Paysages et littoraux préservés et centres villes réhabilités et repeuplés ou centres villes fantômes cernés de zones industrielles ou commerciales aux hangars toujours plus grands reliés par des voies express pour aller toujours plus vite à la mer, immense étendue verte empoisonnée dont on se nourrissait hier encore ? Ce sont aux Bretons précisément de décider, en saisissant les élus (Conseillers régionaux et présidents des conseils départementaux) et en les mettant face à leurs responsabilités, même si la proportion de résidents permanents dans certaines villes avoisine parfois le chiffre zéro, rien n’est perdu d’avance. Soyez Pugnaces ! Soyez Bretons ! Et vous comment vous l’imaginez votre Bretagne de 2050 ?

Toi aussi, en attendant de voter, participe de l’enquête et dessine ta Bretagne telle que tu la rêves et glisse-la dans l’urne au CDI.

Synthèse réalisée à la suite de la visite par Mélissa Le Jeune, Nora Bigault, Maïwenn Armand, Elina Le Dren et Tarann Diraison.

*acharné, combatif, assidu, belliqueux, qui aime polémiquer.

Mardi 14 déc. dernier, Marijo Mellouët, libraire indépendante de PENN-DA-BENN à Quimperlé a accueilli les collégiens de Beg-Avel pour échanger en breton, puis en français, à propos de son activité professionnelle. A l’issue de cet entretien, pendant lequel, elle a souligné l’aspect humain de son métier, fait de rencontres, de dialogue et d’écoute, elle leur avait ménagé une agréable surprise : puisqu’elle les a guidé de l’espace d’exposition vers la librairie et les a aidés à choisir un livre, offert par la région. Ce projet sur les métiers du livre s’est donc ouvert en beauté sur cette rencontre et cette surprise possible grâce à l’opération nationale de soutien des librairies indépendantes « Jeunes en librairie » et de la cellule Livre et lecture en Bretagne. Les élèves bilingues bretonnants, les membres du club lecture du collège étaient concernés par cette matinée. Deux autres rencontres sont prévues en 2022 dans ce projet 100% EAC (Éducation Artistique et Culturelle) conçu par leur professeure-documentaliste, Claire Richard et leur professeure d’histoire-géographie en breton, Anne Colin, qui devrait ensuite donner le jour à un clip vidéo réalisé par les élèves en français et en breton.

Ils ont commencé l’aventure d’écriture à 15 élèves et terminé à 9, et ont rendu leur « copie » collective à temps avant les vacances de Noël : Bravo à toutes et à tous ! Pauline Aupied, marraine de cette édition 2024-2025 et jury du concours, a choisi les récits gagnants, publiés dans le magazine Je bouquine n° 495 (mai 2025) et ci-dessous. Voici la liste des gagnantes et des gagnants. Les membres du club ont gagné le tome 1 de la série Fort-Ressac et le jeu de poche Quizz officiel de Percy Jackson et les olympiens, et ont été conviés à un goûter ainsi qu’à une visio-conférence avec les organisateurs de Bayard Presse, Gallimard, Babelio et l’autrice Pauline AUPIED, pour partager leur expérience avec les autres gagnants sur la France. Tous les gagnants catégorie “Je joue avec ma classe” 1^er prix : atelier d’écriture, collège Pierre-Mendès-France (Parthenay – 79). 2^e prix : documentation, collège Beg-Avel (Carhaix-Plouguer – 29). 3^e prix : classe de 6eC, collège Choiseul (Amboise – 37).

Si l’accent avait été mis sur la connaissances des œuvres, faute de temps, les questions de l’ensemble du club (une quinzaine d’élèves de tous niveaux et classes) avaient été spécialement collectées et organisées afin d’être posées par les membres présents : Avlynn (5E), Maëlle (5D), Corentin (3B) et Théo (5D). Au cours d’une conversation quasi-intimiste, l’autrice jeunesse de renom (160 titres encore édités et plus de 6 millions de vente en librairie) s’est livrée à un entretien-métier et a expliqué son parcours professionnel et sa relation à la lecture et l’écriture. Tout en se prêtant au jeu de l’investigation progressive des élèves, elle s’est livrée à des lectures d’extraits choisis de ses dernières œuvres. « Du mystère, du suspense, de l’aventure et des sentiments, voilà ce que j’aime trouver dans mes lectures, il faut que j’apprenne quelque chose donc ce sont les ingrédients indispensables de mes romans. » Proposer aux lecteurs ce qu’elle préfère en tant que lectrice, voilà un conseil que vont tenter de respecter les membres du club lecture qui vont bientôt commencer un atelier d’écriture collective avec le concours Je Bouquine. Après cette rencontre, les élèves ont pu découvrir les autres métiers du livre présents sur le festival (illustrateur, éditeur, traducteur…) et aller retrouver les œuvres de Brisou-Pellen, sur le stand que l’autrice allait bientôt rejoindre après son discours d’ouverture pour se livrer à quelques dédicaces.

En tout, ce sont 78 élèves qui ont pu lire, débattre, se faire un avis sur chacun des titres. Catastrophes d’Hubert Ben Kemoun, publié chez Flammarion, La jeune fille et le chat de Catherine Cuenca, édité pas Scrinéo et enfin,Sur la route d’Indianapolis de Sébastien Gendron, chez PKJ. Trois romans, de genres et de styles très différents, partageant cependant tous l’ambition de saisir les jeunes lecteurs pour les emporter dans l’aventure d’un personnage auquel ils pourront peut-être s’identifier. Un dispositif culturel au sein duquel les lecteurs ont découvert les livres, étudié et travaillé les couvertures, en ont inventé de nouvelles, écrit les bandes-annonces orales et les résumés alléchants, déposés sur des marque-pages, sans oublier la rencontre d’un auteur, autrefois « petit rat de bibliothèque » ou « souriceau de CDI », lorsqu’il était ado. https://video.toutatice.fr/video/52... https://video.toutatice.fr/video/52...https://video.toutatice.fr/video/52...

https://www.calameo.com/read/002246...

Le Marché des connaissances en mars 2022 a réuni les élèves bilingues du Collège Beg Avel de Carhaix et des écoles du secteur autour de la présentation individuelle de leur passion en breton.

Aziliz, collégienne de 5eE à Beg Avel, nous donne un aperçu d’une présentation qui a été, dans la réalité, suivie d’un échange avec les élèves du public (voir d’un essai lorsqu’une manipulation était possible, cours de violon par exemple). Ce marché était l’occasion pour les élèves d’échanger à l’oral en breton sur des sujets divers et variés, et surtout, de pouvoir rencontrer tous les bilingues du secteur.

Postes informatiques éteints et ambiance studieuse au CDI : SILENCE !

A 13h51, le vendredi 18 octobre 2019, tous les élèves de Bretagne étaient invités à lire un livre.

Le but de l’opération est de former de futurs lecteurs actifs et donner goût et intérêt pour la lecture sous toutes ses formes.

Les élèves du collège BEG AVEL ont reçu le CLAP de Bronze pour le concours « JE FILME LE METIER QUI ME PLAIT »

Le film peut être visionné ici…

La mini-entreprise est un dispositif pédagogique complet, proposant l’ensemble du parcours de la création d’entreprise, depuis la recherche d’une idée jusqu’à la vente du produit.

L’objectif est de donner la possibilité à un groupe d’élèves de 3^e (segpa et généraux) de créer et de faire vivre une véritable entreprise, qui fonctionne en miniature sur le modèle d’une Société Anonyme sous la forme coopérative. Dans ce projet, les jeunes sont accompagnés par des enseignants et un entrepreneur.

Le but est de développer la créativité, le sens des responsabilités et l’esprit d’initiative. Ainsi ils vont :

• Découvrir le fonctionnement d’une entreprise,
• Améliorer leur compréhension du monde économique,
• Développer leur capacité à travailler en équipe,
• Eveiller, stimuler, évaluer les qualités personnelles,
• Favoriser l’orientation des élèves
• …

L’année se termine, et la mini entreprise est clôturée. Avec les ventes, 427€ ont été récolté et donné à l’association AOI… Ci dessous l’article du POHER.

Une mini-entreprise vient de voir le jour au collège Beg-Avel. « Recylicht » prévoit de fabriquer des luminaires dont une partie des profits sera reversée à une association caritative.

Le projet était dans les tuyaux depuis quelques mois. Le collège Beg Avel compte, depuis peu, sa toute première mini-entreprise. Vingt-quatre élèves issus de plusieurs classes (troisièmes A et D, et un élève de quatrième Ulis) sont investis dans cette aventure à la fois entrepreneuriale et caritative. Ils ont créé une mini-entreprise baptisée Recylicht (de l’allemand licht pour lumière) dont l’objectif est de fabriquer des luminaires à partir de matériaux recyclés. Vingt pour cent des profits générés par les ventes sera reversée à l’Association Ostégénèse imparfaite (AOI), qui épaule les patients atteints de la maladie orpheline des os de verre. « Il se trouve qu’un élève de l’établissement est atteint de cette maladie. C’est aussi le cas de ma fille, c’est ce qui nous a donné l’idée de venir en aide à cette association », souligne Hervé Philippe, professeur d’atelier. École inclusive

Puisqu’il permet à des élèves issus de différentes classes de travailler ensemble, le projet est vite devenu un projet d’établissement. « Ce qui est intéressant, c’est qu’il s’inscrit dans l’esprit de l’école inclusive. Des élèves de Segpa, dont certains ayant un handicap, y sont notamment associés », ajoute l’enseignant, soucieux que le projet permette à chaque élève de déployer ses talents, aussi divers soient-ils. Exploiter les potentiels

De manière à exploiter au mieux le potentiel de l’équipe, une série d’entretiens d’embauche est d’ailleurs en cours. Les enseignants ont fait appel à des responsables d’entreprises du secteur. « Les élèves ont dû rédiger des lettres de motivation avant de passer un entretien devant une personne extérieure à l’établissement, explique Hervé Philippe. La finalité est de répartir les tâches en tenant compte des capacités des uns et des autres ». C’est ainsi qu’il a fallu désigner un chef de production, un designer, un comptable, un responsable des ventes et des achats, etc… Une heure par semaine

Les élèves, qui consacrent environ une heure de leur temps à la mini-entreprise chaque semaine, vont bientôt entamer la production des lampes. « Nous avons cherché des idées sur internet, expliquent-ils. En fonction des matériaux utilisés, il sera peut-être possible de fabriquer certains modèles en série, mais la plupart des luminaires seront des pièces uniques ».

Le groupe a pu bénéficier des conseils de l’entreprise locale Aprobois, devenue la marraine de la micro-entreprise. La vente de la production se fera au collège et auprès des familles des élèves. Un site internet devrait aussi être créé pour présenter les objets.

Autre finalité, la mini-entreprise participera en mai à un concours régional des mini-entreprises. Les jeunes espèrent, pourquoi pas, se voir sélectionnés pour le national.

Après 8 mois passés à concocter leurs carnets de bord de sous-mariniers en histoire-géographie, français et arts plastiques, les élèves de 3^e D et E ont présenté leur travail grâce à une exposition dans une salle du collège.

Pour mettre le spectateur dans l’ambiance, ils ont mêlés le vrai et le faux : de vrais objets liés au monde maritime, certains ayant appartenu à un véritable sous-marinier prêtés par M. Gilbert et leurs carnets, fictifs mais crédibles dans le fond comme dans la forme. La salle a été aménagée en deux espaces : le poste de commandement et l’espace de repos ou de loisirs. Les lumières choisies rappellent celles présentes dans les sous-marins : rouge pour la nuit, blanche pour le jour. Un arrière-plan sonore complète la mise en scène.

Accompagnés par leurs professeurs ou des surveillants, les élèves du collège ont visité cette exposition. Certains ont bien cru que les carnets de bords étaient authentiques. La mission est donc accomplie !

Bravo aux élèves de 3^e D et E ! Un grand merci à M. Gilbert pour sa disponibilité, ses interventions et sa confiance. Merci à Ti Recup’, M^mes Bihan, Guyader et Parmentier, M. Baron pour le prêt d’objets et l’encadrement du projet.

Article du Télégramme

Voir aussi l’article sur la visite à Lorient

Des actions ont été mené au collège dans le cadre de la journée de l’audition :

• rencontre avec des professionnels
• micro trottoir organisé en partenariat avec le Claj
• exposition organisée par l’infirmière du collège
• mise à disposition de bouchons d’oreille, de dépliants

Mardi 19 octobre 2021, les élèves de 3^e D et 3^e E du collège se sont rendus à Lorient dans le cadre d’un projet intitulé « Histoires sous-marines » et piloté par les professeurs de français, M^mes Guyader et Bihan, d’arts plastiques, M^me Parmentier, et d’histoire, M. Baron. Lors de la visite guidée du musée des sous-marins puis lors de leur exploration du sous-marin Flore, les élèves ont beaucoup appris sur le fonctionnement de ces navires. Ils ont été particulièrement surpris par la vie quotidienne à bord, une existence organisée en quarts et menée dans des conditions spartiates où le moindre espace et la moindre goutte d’eau sont comptés. Dans l’après-midi, la visite de la base sous-marine et du bloc K3 où s’abritaient les U-Boote entre 1941 et 1945 a également impressionné les élèves par ses dimensions et sa robustesse, aucune bombe alliée n’étant parvenue à détruire les bâtiments.

Cette visite fait suite à une sortie au cinéma Glenmor où les élèves avaient pu visionner l’excellent film français Le chant du loup qui met en scène des sous-mariniers à Brest. Dans quelques temps, ils auront aussi la chance de pouvoir échanger au collège avec un ancien sous-marinier qui viendra leur parler de son expérience dans un sous-marin similaire au Flore puis dans le Redoutable.

En s’appuyant sur ces visites, visionnages et rencontres, les élèves vont devoir créer le journal de bord d’un sous-marinier, c’est-à-dire décrire ce qu’il vit, ce qu’il fait, ce qu’il ressent au cours d’une mission. A eux d’imaginer un personnage et de le situer dans une époque, un pays et un type de sous-marin en faisant en sorte que ce soit crédible sur les plans historique et technique. Ce journal de bord sera composé d’un récit mais aussi de dessins et de photos et l’ensemble des travaux des élèves seront exposés au printemps prochain dans une salle du collège à laquelle les élèves donneront une atmosphère sous-marine à l’aide d’objets prêtés par la ressourcerie carhaisienne Ti Récup’. En fin d’année scolaire, ils pourront présenter leur travail lors de l’épreuve orale du DNB.

Voir le résultat du travail.

Les élèves de sixième du collège BEG AVEL se sont mobilisés ce vendredi pour ramasser les déchets aux abords du collège. Le principe était simple, équipés de gants et de chasubles, les élèves ramassaient tous les déchets produits par l’homme qui se trouvent dans la cours, sur le parking et devant le lycée. Les 4 classes de 6^e en 2h ont récolté plus de 47kg.

Ils ont trouvé beaucoup de papiers, d’emballage en plastique, mais aussi des mégots de cigarette et canettes en métal et en verre.

Une étude est faite en classe pour étudier la nature et l’impact des différents déchets sur la nature. Les élèves essayeront de proposer des solutions pour réduire cette quantité de déchets.

L’opération « nettoyons la nature » a été réalisé dans le cadre du cours de SVT, de science et Technologie et d’Histoire-Géographie, les gants et chasubles offert par les magasins LECLERC.

Les élèves de 6^e participent cette année à l’opération nettoyons la nature.

Une réflexion commune (SVT / Technologie / Histoire Géographie) sera menée sur la nature et la quantité des déchets aux alentours du collège… Les résultats de l’opération vous seront bientôt révélés…

Récit au cœur d’un manoir breton sur les traces de Guillaume le Conquérant.

La sortie est réalisé avec M^me RICHARD, M^me GUEZENNEC, M^me COLIN et M CONSTANTIEN.

La vidéo est réalisée par les élèves de la classe.

Les fresques réalisées par les élèves :